观<<科技博览>>有感五篇,谁有这方面的文章

新颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出了“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”，特别强调“激发学生展开想像和幻想，鼓励写想象中的事物”。

现在有句话说的好，“不怕做不到，就怕想不到”。因此要想使学生有创新，就必须发展他们的想象力。而遗憾的是在作文课上，常见一些学生摇笔头、皱眉头，感到作文好难啊。

为什么会出现如此现象呢？我认为就是学生不会想象，文思阻塞；缺少生活阅历，语言贫乏。

要扭转这一现象，我觉得从两方面抓起。第一，必须在作文教学中加强想象作文的训练，重视培养学生的想象力和创造性思维能力。想象作文对于小学生来说还是比较喜欢的。如果教师能够正确地指导，那么写想象作文一定能够改变学生怕写作文的现象。经常写想象作文，不但激发了学生的写作欲望，而且丰富了他们的想象能力，也激活了学生的创造思维，培养了学生的创新能力。第二，多看中央电视台第七套播出的《科技博览》及一些电视动画片，多读童话、神话、科幻故事、科普读物等。来培养学生想象的能力

小学生可以写的想象作文包括很多类型，如：编童话故事、科幻故事、故事续编、古诗文改写现代文、还可以试写小小说等等。提起童话，小学生都喜欢，无论低年级小朋友还是高年级学生。因为这是由他们的天性所决定的。

前不久，我们独山子第五小学语文学科围绕个性化作文的教学研究主题，由三年级周倩倩老师执教的《编童话故事》一课作为个性化作文教学研究成果的展示课受到了听课老师们的一致好评！

这节课上老师先是谈话的方式导入，了解孩子们读过哪些童话，再引导孩子认识什么是童话。消除畏惧的心理，让学生轻松自如地走进童话。然后通过一系列的精美图片带学生去畅游童话王国，激发学生的兴趣，开拓出无限的想象空间，从而引出故事：小猴子要过河去摘桃子（课件展示），会想出什么办法过河，找哪些小动物来帮忙？让学生积极动脑展开想象。在这个环节中又有三个小步骤，先让学生说简单地说办法，然后详细地说具体过河的过程，以及动作、心理、表情等。然后在此基础上抓住关键词语进行表演，表演时旁白的解说更是对上一个环节的补充和巩固，从而也引导表演的孩子做好每一个动作和眼神等。最后，是小组合作